بقلم: أكرم فروانة
ملخص:
هدفت الدراسة إلى إثراء مُحتوى مقرر التكنولوجيا للصف الثاني عشر في ضوء مَهارات التَفكِير المنّظومي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع البَاحِث المنهج الوصفي / التحليلي من خلال وصف مُحتوى كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر وتضمينه لمَهارات التَفكِير المنّظومي، وتحليل مُحتواه، كما استخدم المنهج البنائي لإثراء المُحتوى بمَهارات التَفكِير المنّظومي المُناسبة، وتعزيز المُحتوى بهذا النمط من التَفكِير باقتراح قائمة محكمة من إعداده لمَهارات التَفكِير المنّظومي لتضمينها في الكتاب محل الدراسة، وإعداد قائمة من الأنشطة الإثرائية لتدعيم الكتاب بمَهارات التَفكِير المنّظومي، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود ضعف في مَهارات التَفكِير المنّظومي العليا وخصوصاً في مَهارات (التحليل، والتركيب والتقويم المنّظومي) حيث بلغت مهارة التصنيف المنّظومي نسبة (27.4%)، ومهارة إدراك العلاقات المنّظومية بلغت نسبة (44.4%)، ومهارة التحليل المنّظومي بنسبة بلغت (17.7%)، ومهارة التركيب المنّظومي بنسبة بلغت (9.1%)، في حين بلغت مهارة التقويم المنّظومي نسبة (1.2%) من مجمل تكرارات مَهارات التَفكِير المنّظومي في الكتاب، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى البَاحِث بضرورة الاهتمام بشكل أكبر بتضمين مَهارات التَفكِير المنّظومي في مقررات التكنولوجيا، وأن يتم تدريب المُعلِمين على مَهارات التَفكِير المنّظومي من خلال برنامج تدريبي يوضح أهمية وجدوى استخدام هذا النمط في التَفكِير بالنسبة للطلبة وللمُعلِمين في عمليّة التعلّم.
الكلمات المفتاحية:
(اثراء محتوى – مقرر التكنولوجيا – الصف الثاني عشر – مَهارات التَفكِير المنّظومي)
لتحميل الدراسة بالكامل أنقر على الرابط التالي:
اثراء مُحتوى مُقرر التكنولوجيا للصف الثاني عشر في ضوء مَهارات التَفكِير المنّظومي
تخضع هذه المادة لقوانين الملكيّة الفكريّة وترخيص المشاع الإبداعي التالي:
اترك رد